第1周      星期一       

平均分（1）

教学内容：课本第1～2页的内容。

教学目标：

1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教具、学具准备：课件、图片、小棒等。

教学过程：

一、       创设情境，提出问题。

出示电脑动画课件。

小兔子：“嗨，你好！我拔了6个萝卜，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗？”

小仙鹤：“哎呀呀，这个问题太难了，快请教一下咱们的小朋友吧。”

小兔子：“对对对，我怎么没想到。小朋友们，我想把6个萝卜他给几个好朋友，可以怎样他呢？你们能帮帮我吗？”

二、      动手操作，探索新知。

1、动手操作。

谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的萝卜图片摆一摆，分一分。看谁最聪明，分的办法最多！

2、汇报交流。

让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。

3、认识“平均分”。

谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗？

在小组内交流。

全班交流。

提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。

讲述：像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。（板书：平均分）

学生之间说说什么是“平均分”。

小结：同学们通过摆一摆，分一分，不仅帮助小兔子解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

4、进一步体会平均分的特点。

谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃子平均分，可以怎样分？动手试一试。分完后，给小组同学说说你是怎样分的。

集体交流。

小结：同学们把8个桃子平均分，想出了不同的分法。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多。

5、探求平均分的方法。

谈话：现在正是桃子丰收的季节。瞧，老师给同学们带来了什么？（板贴：挂有8个桃子的树）

老师正想把它们分给同学们。数数看，一共有多少个桃子？

如果每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。

小组合作分桃子。

集体交流。

小结：8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，也是平均分。

三、组织练习，深化认识。

1、“想想做做”第1题。

观察题中插图，指名回答，要求说出理由。

2、第2页“试一试。”

教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。

3、“想想做做”第2题

先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。再做下面一题指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。

4、“想想做做”第3题。

指名读题，说说题目要求，学生自己选择解决的方法，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。

四、课堂总结。

提问：这节课你学会了什么？

讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。

教学后记：

通过本节课的学习，学生学会了把一些物体平均分，体会到平均分的含义。也学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

第1周      星期二        

平均分（2）

教学内容：课本第3～4页的内容。

教学目标：

1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。

教具、学具准备：课件、图片、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，引入例题

课件动态演示。

谈话：有一天，猴哥哥猴弟弟一块儿到山上去摘桃子，你们看，他们一共摘了多少个桃子？

学生观察得出：一共摘了8个桃子。

提问：你认为怎公分最公平呢？

引导学生说出：把8个桃子平均分给2只小猴。

提问：你想提出什么问题？

引导学生说出：每只小猴分得几个桃子？

二、动手操作，解决问题

1、想一想，分一分。

用圆片代替桃子，想办法分一分。鼓励学生采用不同方法。

分组活动，教师参加活动，适时点拨引导。

2、说一说，演一演。

学生边说边演示分的过程。可能会有以下这些方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每只小猴1个……

3、引导学生比较归纳。

分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得4个。

三、组织练习，加深认识

1、狗妈妈分骨头。

（1）讲述：小猴吃完桃子后，高高兴兴地下山玩了。半路上，正好遇见黑狗、白狗、花狗3只狗妈妈在商量事情。原来3只狗妈妈各获得12根肉骨头。黑狗妈妈有2个孩子，白狗妈妈有3个孩子，花狗妈妈有4个孩子。你们愿意帮3只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩子吗？

（2）出示填空题。

①把12根骨头平均分给2只小狗，每只（    ）根。

②把12根骨头平均分给3只小狗，每只（    ）根。

③把12根骨头平均分给4只小狗，每只（    ）根。

学生动手分一分，再填一填。

交流分法和分得的结果。

2、替小熊咪咪分食物。

（1）讲述：告别狗妈妈，小猴蹦蹦跳跳地继续往山下走。路过亚马逊餐厅时被熊大婶叫住了。原来今天服务员咪咪有事请假了。熊大婶一个人忙得不可开交。客人都等着服务员给他们平均分配食物呢！小朋友，你们愿意用今天学到的知识，帮帮熊大婶的忙吗？

我们先来看看餐厅里来了哪些客人？他们各有多少食物？

（2）课件出示第4页“想想做做”第1题。

（3）每人用自己喜欢的方法解决。可用连线、画图、借助学具分等方法。

（4）汇报交流，电脑演示结果。

四、联系生活，运用“平均分”

谈话：班里需选16个同学参广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。

学生思考，或者摆，或者画。

边交流边在实物台上展示队形。

提问：你喜欢哪一种排法？为什么？

五、总结

1、这节课有什么收获？有不明白的地方吗？

3、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？

教学后记：

通过学习，学习经历了“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。并培养了学生动手操作、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。

（第1周  星期三   因台风关系而停课一天）

第1周      星期四    

平均分（3）

教学内容：课本第5～6页的内容。

教学目标：

1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教具、学具准备：课件、图片、小棒等。

教学过程：

一、       初步感知，铺垫准备

1、教师在磁性黑板上展示8个圆片。

（1）提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份地分，看看能分成几份？

（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个学生在黑板上分别操作上述两种分法。

2、提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？

3、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。

二、动手操作，体会领悟

1、创设情境。

谈话：今天是兔妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵呀？（出示12朵花）

小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？

2、明确要求。

（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。

（2）提问：你想知道小白兔怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？

3、自主探索。

拿出12个圆片来代表12朵花，动手试一试。

4、初步交流，总结两种思路。

（1）提问：谁来说说你是怎样插的？

（2）谈话：他们的结果都是这样的，都有插对了，但是他们又是怎么想的呢？

（3）小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可能不一样，有的是“每几个一份地分”，有的是“平均分成几份”，最后他们所分的结果都是每只瓶里的花相同，因此都符合“平均插在几个花瓶里”的要求。

（4）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？想一想，如果别人和你分的结果相同，他还可能是怎么想的？

5、小组内交流。

6、展示后小结。

把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果每一份是相同的，都是平均分。

三、巩固应用，内化概念

1、依次出示“想想做做”第1～3题。

（1）先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。

（2）谈话：想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。

（3）独立完成填空后，在小组内订正。

2、“想想做做”第4题。

（1）出示图，提问：图中一共有几本书？你是怎么知道的？如果是平均分的话，可以怎样分呢？

（2）学生独立完成后，教师小结。

3、“想想做做”第5题。

（1）出示图，提问：图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？

（2）让学生先自己说一说，再和同桌交流。

四、全课总结，拓展延伸

1、通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？

2、发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。

教学后记：

通过与生活实际相联系的开放题教学，让学生增强了数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

第1周      星期五        

除法（1）

教学目标：

1、使学生进一步理解“平均分”的含义；初步理解把一些物体“每几个一份地分”，可以用除法计算，对除法的实际含义有所体会。

2、使学生掌握除法算式及除号的读法、写法。

教学重点：初步理解除法的含义。

教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

教学过程：

一、        复习

1、看图说说每幅图表现的是不是平均分。

⑴