课程改革初探

新一轮基础教育改革的实施，为我校教育教学注入了新的动力，我们以新课程理念为指导思想，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，扎扎实实地进行新课程改革的探索，具体做法是：

一、抓教师观念的转变

教育教学的改革，首先是要转变观念。经验告诉我们，要打破传统的教育教学观念，单靠学习几篇文章，参加几次培训是不可能的，就正如素质教育这么多年仍有不少的教育工作者持怀疑的态度一样。当我们得知新的课程改革将在我市全面铺开时，老师们的态度是喜忧各半。有人认为中国的教育终于有希望了，也有人认为这可能又是一次“泡沫”式的改革。针对教师们的不同反映，我们首先统一行政领导的思想。我们组织行政领导进行学习、讨论，大家把自己的看法摆出来，然后各抒己见，对一下子无法解决的问题我们就虚心地请教专家，或者上网查阅有关的资料。我们还专门参加了市、区、一级的有关培训学习，从而逐渐形成了对新课程改革的共识，特别是我们学校的两位主任参加完区的新课程改革的六个通式培训后，更加坚定了我们对新课程改革的信心。于是我们抢抓机遇，马上组织全体的教师进行新课程改革的六个通式的培训。当天，团结小学的老师也闻讯赶来，加入了培训的行列。这次培训由新一轮竞争上岗的陈红主任主持。培训一改过去一人讲，众人听；一人写，众人记的旧模式，代之以小组为单位的互动、互学、互促的新模式。人人参与讨论、发言、提问。汇报形式也别具一格：口头和书面相结合；口头汇报一人主讲大家补充；书面汇报有板书式、图示式，图文并茂，面目一新。

在这样的培训氛围中，老师们学习情绪高涨，紧紧围绕《新课程标准》的六个改变、六个目标展开热烈的讨论，大家谈了自己对目标的理解和认识，以及结合自己的实际谈了对实现目标的打算，最后还提出当前实现目标存在的问题，并剖析产生这些问题的原因和制定解决问题的措施。鲍玉瑛顾问在总结发言时指出：这次培训活动别开生面，很有特色，很有新意，很有水平；体现创新精神，体现自主、合作、探究的学习方式，体现听、说、读、写、画综合能力的运用。她期望今后各校、各科教师加强学习，加强合作，共同努力，与时俱进，把学科教改推向一个新的高度。今次培训使老师们的传统教育观念受到了猛烈的冲击，教师教改的积极性提高了，亲身的体验使他们坚定了课改的信心，不少的教师行动迅速，按照新的观念、新的教学模式去进行课改探索。此次活动中山日报也作了报道。

二、抓教师的培训

我们认为要全面开展基础教育课程改革实验，使素质教育的思想真正落实到教育的实践中，推动素质教育的实施，当务之急就是要抓好教师的培训。我们主要通过以下的途径对教师进行培训的：

1.组织广大教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解新课程改革背景，重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等，增强实施新课程的自觉性和责任感。

2.组织广大教师认真学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等，要求教师们通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。在新课程师资培训和实施新课程的过程中，不断提高教师的专业水平。

3.组织广大教师认真学习和研究所教课程的新编教材，了解根据新课程标准的要求，新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点，逐步提高教师驾驭教材的能力，使教师能基本胜任新课程的教学工作。

4.课程改革的核心是改变学习的方式。因此，我们每周组织教师进行一次参与式的培训。在培训中，我们注意用新课程的理念去进行培训，如用参与式的方法来进行“参与式”的学习，用探究式的方法来进行“探究式”学习。

5.组织老师们到杨仙逸小学听课改实践课，向他们取经，并与南区的几所兄弟学校一道研究如何开展课改工作。

通过新课程师资培训，使广大教师进一步更新教育观念，改进了教学方法和教学手段，扩大了知识面，完善了知识结构，提高实施素质教育的能力和水平。

三、抓科研的落实

我们学校的整体改革课题“情智 发展”，在教育理念上，在教学目标上，在倡导的教学方法上是与新课程想在一起，走在一路的。新课程成为了“情智发展”的物化载体。因此，更坚定了我们科研的信心，我们下决心继续把“情智发展”这项整体改革向深度、广度探究，力争在理论体系、操作体系上都有所突破，取得更丰硕的成果。

此外，我们把情智整合的施教策略与新课程的实施统一起来，新建子课题：《整合情感智能进入新课程》，研究要点：

1.如何处理好教学目标中认知（知识与技能）与智能（思考与解决问题）、情感（情感与态度）这三者的关系？

2.如何理解和贯彻“三维教学目标是互相关系、互相制约、互相促进的一个有机整体？

3.如何领会和实践“情感、智能的发展离不开知识与技能的学习，同时，认知必须以有利于情感、智能目标的实现为前提”？

4.怎样把握住“了解、理解、掌握、灵活运用”的知识技能水平？

5.怎样应用“经历（感受）、体验（感悟）、探索（实践）强化学生的学习过程？

6.怎样实施主动式、自主式，探究式和合作式的学习？

7.怎样的学习活动能体现学生生动活泼、主动和富有个性？

 8.怎样的评价体系能全面了解学生学习历程，能激励学生学习，建立信心？

9.怎样开展综合实践课，让学生的情感智能得到发展？

本学期教师们围绕研究要点，选择并制订本人的研究专题。

四、抓课堂教学的探索

我们还立足于课堂的培训，通过上探索课在实践中进行。每次上探索课，我们都进行集体备课，课后进行说课、评课，共同研究最佳的教学方法和学习方法。语、数、英三科已进行了第一轮的课堂教学探索，大家一致认为，一节课不在乎教会学生几道数学题或者几个生字词，而在乎学生是否掌握了学习的过程和学习的方法。教师们从实践到理性走进了新课程。至于课堂上如何去评价学生呢？这是老师、学生和家长都十分关注的问题，因为评价的结果将直接影响到学生今后的发展。因此，我们正在努力探索一套可行的评价体系。现在，语、数、英三科的老师已根据自己学科的特点和学生不同年龄的特点，率先构思学科的评价方式，尽管比较粗糙，但已迈开了可喜的第一步。评价内容见附表，此略。

此外，我们还建立了网上教改文件夹，里面包括三部分的内容：教改理论、教改文摘、上级的重要文件。以后我们还将把老师们在课程改革中积累的经验文章放进去，让所有的老师共享。

目前，全校有三个班完全采用了小组合作的方式去进行学习，其他班级也根据学科和教材的需要采用这种学习方式。