教育游戏设计的基础——游戏系统结构分析

                贺宝勋 

     陕西师范大学  新闻与传播学院教育技术系，陕西西安  710062                  

摘要：教育游戏已成为教育技术研究的新领域。普通商业休闲游戏的成功，为此提供了可资借鉴的经验，对其系统结构的分析，是设计开发优质教育游戏的前提和基础。本文试图从游戏活动系统以及游戏动机系统两个层面分析其系统结构，以期为教育游戏设计和开发提供可供参考的理论框架。

关键词：游戏；教育游戏；游戏系统结构分析；游戏活动系统；游戏动机系统

一、         引言

网络游戏在世纪伊始得到了迅猛发展，它在带给人们娱乐的同时，也给社会（尤其是青少年群体）带来了严重的负面影响。因此，人们开始质疑游戏娱乐性的积极意义及普通商业休闲游戏是否具有教育性的问题。尽管在国外，教育游戏已经得到认可，甚至已经渗透到日常的教学活动之中，但国内的情况却不容乐观：暴力与色情游戏充斥市场，而寓教于乐的教育游戏产品奇缺。为此，设计、开发教育游戏已成为教育技术领域必须认真对待的问题。

从系统论的观点来看，只有系统地剖析“部分”方能认识并处理“整体”。游戏的本质是系统性的活动，因此深刻剖析游戏的结构要素便成为把握游戏“整体”的基础。目前的普通商业休闲游戏已经取得成功是一个不争事实，鉴于休闲游戏与教育游戏并无质的差异，因此，分析休闲游戏系统结构，对把握教育游戏“整体”、指导教育游戏设计开发具有积极的意义。

二、         游戏系统结构分析

游戏作为系统，可从活动系统（游戏系统内部结构）以及引发游戏活动的动机系统（游戏系统外部环境）两个层面加以分析。 

（一）游戏活动系统分析

１．从活动理论视角考察游戏活动

由维果斯基创立的文化历史发展理论，经过沃茨奇（Wertsch）、科尔（Cole）和恩格斯托姆（Engestorm）等人演进而形成的活动理论，是“一个研究不同形式人类活动的哲学和跨学科理论框架”，^[1] 这一社会历史分析模式通过系统的分析，将活动分成为六个要素与三个层级。它为游戏活动分析提供一个可供选择的理论框架，同时也为游戏活动设计提供了合适的体系结构。

２．游戏活动系统的构成要素分析

活动系统包括六个要素：主体、群体、客体（或称目标）、工具、规则和劳动分工。^[2]游戏的本质是具有系统性的活动。相应地，游戏活动的基本要素也包括：玩家（Player）、游戏群体、使命、工具、规则、游戏分工，而且玩家、使命与游戏群体是通过工具、规则与游戏分工联系起来的。（见图1）

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