一、案例背景信息
设 计 者：刘 超
单 位：江苏省扬州中学
E-MAIL ：liuchao198312245@sohu.com
案例范围：表格的信息加工(第4章)
适应范围：新高一信息技术课程
课 时 ：1课程
二、教学设计
（一） 教学目标
【知识与技能】
（1） 能根据对研究任务的需求分析，借用图表处理工具软件（例如:Excel）加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据。
（2） 能够针对不同的观察角度，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律，以便进一步发现问题和分析问题。
【过程与方法】
（1） 通过对研究任务的分析，以“为什么我们要创建节约型社会”以及“我们中学生应该如何创建节约型社会”等问题的解决为导向，明确信息需求，确定研究计划。
（2） 通过选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，在提供的发布平台上（例如：Blog教学网站）表达自己的观点。
（3） 能归纳出如何利用文本和图表等媒介加工信息，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
【情感态度与价值观】
（1） 激发学生关注社会的热情，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。
（2） 在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。
（3） 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
（二） 内容分析
教学重点：
（1） 如何利用图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如适当的图表类型、恰当的文本内容等）表达意图。
（2） 能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。
教学难点：
（1） 通过公式、函数的灵活应用对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的使用提供原始信息。
（2） 如何根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，通过选择恰当的图表类型等形式，恰如其分地表达意图。
（三）学生分析
通过两个课时的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。作为表格处理这一章节的最后一课，如果仍然通过一个个被分解的任务来讲解一个个孤立的知识点，我想不仅仅是学生提不起兴趣，就算是教授地教师恐怕也没有刚刚讲解这一节内容的激情吧。虽然在这其中，不乏一些不为众人所之的技巧，但新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力，而决不仅仅是一些奇技淫巧罢了。所以，我通过目前比较受人关注的“创建节约型社会”这一话题，让学生通过对一些信息的分析，得出有价值的信息。事实证明，学生对这一内容和教授方法还是乐于接受的。
（四） 教学策略设计
（1） 教学方法设计
激趣导入法、范例演示法、任务驱动法、网络调查法
（2） 教学媒体的选用
多媒体网络教室
三、教与学的过程设计
（一） 教与学的过程
1、激趣导入：
师：课程伊始，让学生就“一度电是否具有价值”这一话题展开讨论。（时间不宜过长，1分钟左右为宜）
生：分析、讨论
（附两学生的发言内容（注：已经过整理）
生一：一度电能有多大的用处呀，一会儿就用完了呀。
生二：一度电虽然没有什么太大的用处，但是如果众多的一度电加在一起，会是多么可观的一笔帐呀。）
师：展示“节约一度电能干什么”的漫画，并加以评述。
（附: 很多人可能觉得１度电微不足道，节约１度电没有任何意义，可就是这区区１度电却有相当大的用处，能为生活带来不少便利。
有人做过一个统计：有了这１度电，２５瓦的灯泡能连续点亮４０小时，家用冰箱能运行一天，普通电风扇能连续运行 １５小时，电视机能开１０小时，能将８千克的水烧开，能用吸尘器把房间打扫５遍，能使电动自行车跑上８０公里，可用电炒锅烧两个美味的菜，可借助电热水器洗一个非常舒服的澡……
由此可见，一度电虽小，却有着如此大的功用。
众所周知，我国是一个能源消费大国，能源之于我们弥足珍贵，可是当你看了下面这段评论后，你又作如何感想呢？）
师：给学生看一段评论，让学生谈谈看了之后的一些体会，进而激发学生深思。
（附：标题：美媒体称中国已成为世界上能源浪费最严重的国家
据国家能源研究所估算，我国能源利用效率目前仍然很低，比以发达国家为主要成员国的经济合作与发展组织(OECD)国家落后20年，相差10个百分点；如果生产100万美元的产品，中国需要花费的能源是美国生产同样产品耗费能源的2.5倍，欧盟的5倍，日本的9倍。2003年的钢铁生产中，中国要比美国多消费10%的能源，中国的电力消费比美国多耗费五分之一的能源，中国的空调装置，只有世界平均有效利用率的五分之四。工业锅炉的平均能耗效率只有60%，低于发达国家20个百分点。）
生：讨论并回答
师：（总结）撇开这篇文章的真伪性以及文中所提及的数据的准确性不谈，单就文章中所反映的问题，我们确实能够感受到问题的存在，已经“创建节约型社会”的必要性和紧迫性。
可喜的是，党和国家已经看到了问题的严重性。温家宝总理在“国务院关于做好建设节约型社会重点工作的通知”中反复强调了要“高度重视加强领导 加快建设节约型社会”。
大家请看：
（附：标题：国务院关于做好建设节约型社会重点工作的通知
温家宝：高度重视 加强领导 加快建设节约型社会
建设节约型社会，是伴随我国整个现代化进程的长期任务。今明两年，要着力抓好以下几个方面的重点工作：大力节约能源、大力节约用水、大力节约原材料、大力节约和集约利用土地、大力推进资源综合利用、大力发展循环经济。）
不仅如此，社会的方方面面都已经行动起来了，通过下面的这一组图片我们就不难看出大家的决心。
（展示一组全民共创节约型社会的图片新闻）
俗话说“位卑未敢忘忧国”，我们作为国家的接班人，企能“一心只读圣贤书”，对吧。我们今天就将运用我们所掌握的信息知识，对“为什么要创建节约型社会”以及“我们中学生该如何创建节约型社会”这一研究任务进行深入的分析，并大胆提出解决问题的好的想法和建议，为国家献出自己的微薄之力。
（进而，引出研究的具体内容）
2、课程开展
师：好了，在大概了解了研究背景之后，我们就来开展问题研究吧。这里，我为大家准备了一个关于“我国每人年平均生活用能源”的原始数据表，下面，我们就通过这个表格数据的分析，来研究我给大家所准备的一个小问题，那就是
问题：根据我国人均生活能源消费量，分析历年来我国人均煤炭和电力使用情况
（附：研究资料： 我国每人年平均生活用能源 .xls ）
师：演示对煤炭使用情况的分析。
师：让一学生参考教师的方法对电力情况也进行类似的分析。
提问：通过对以上表格数据和图表的分析，你获得了哪些信息？
师：通过分析，我们不难发现这样一个趋势，那就是人们使用煤炭越来越少，而电力却相反，使用量逐年提高。但是，这些电力确确实实都被合理有效的使用了吗，这其中有没有浪费呢？
生：讨论
生一：我们微机房就有很多电脑空在这里，但却没有人使用，而已经被关掉。
生二：还有电灯也是的，只要有一半亮就可以了，根本不需要都开在着。
试：让四位学生根据我国各地区电力消费量，分别统计以下信息：
★ 你知道 2002 年我国用电量最大的 10 个地区吗？
★ 你知道每年我国总共消耗大约多少电力资源吗？
★ 你知道我们所在的江苏省每年消耗的电力资源占全国总量的多少吗？
★ 你能通过分析得出近几年来江苏用电数量趋势？
师：好了，对于各种能源的使用，我们能做的就是在日常生活中注意节约就可以了。相反，跟我们中学生密切相关的，就是我们的日常消费。我们要“创建节约型社会”，就应该从我们身边做起，从我们身边的点点滴滴做起。
下面，大家来做一个小小的调查，看一看，我们有没有必要节约呢？
生：填写在线调查表
（附 扬州中学高一学生消费调查问卷调查表
1、您平均一个月用去多少生活费？ （ ）
A 300元以下 B 300—500元（包含500元）
C 500—1000元（包含1000元） D 1000-1500元
E 1500元以上
2、您平均每月购买衣物的花费？ （ ）
A 50元以下 B 50--100元 C 100-150元 D 150- 200元
E 300元以上 （ ）
3、您平均每月的电话费（公用电话、电话卡）为多少？
A 10元以下 B 10--20元 C 20-30元 D 30-40元
E 40元以上
4、您平均每月购买日常用品的花费为多少？ （ ）
A 20元以下 B 20--40元 C 40-60元 D 60-100元 E 100元以上
5、您平均每月朋友聚会费用为多少？（ ）
A 20元以下 B 20-30元 C 30-40元 D 40-50元 E 50元以上
6、 您平均每月的娱乐（包括电影、打球等）费用为多少？（ ）
A 20元以下 B 20-40元 C 40-60元 D 60-100元 E 100元以上
7、您每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印等）为多少？（ ）
A 20元以下 B 20-50元 C 50-80元 D 80-120元 E 120元以上 )
最后，得到学生的投票结果。
如下：
根据高一学生消费水平统计.xls表：
请学生针对某一个他们所感兴趣的方面，对此进行分析？
数据表，将部分学生的数据通过一定的加工粘贴到表格中，以便进行处理。
分析表：让学生针对7个问题中的某一方面进行分析，找出问题所在。
根据“创建节约性社会 从我做起”这个主题，让学生在他们所分析的数据下方写上个人想法或者好的建议。当然，也登录我们的博客网站在“讨论区”中畅所欲言。
下面列举讨论区中，部分学生的留言。
教师根据学生提交的一些作品，结合已经发表的观点，以及学生在研究过程中的综合表现，对学生进行一定的评价。
（2）关键环节提炼
1、 通过对当今为社会所关注的问题研究，激发学生的兴趣；
2、 对一些较为困难，但对我们研究问题很有帮助的方法，我们可以通过师生共同示范的方法让学生加深印象，以便应用于自身的研究学习中；
3、 在线调查学生的消费情况，学生对这一新鲜方式用于研究任务，表现了较浓的兴致。
四、教学反思
对于表格的信息加工，我一开始对于新课程的精髓没有把握到位，表面上看也是任务驱动型的，但细细想来，却仍旧是“技术、任务两张皮”，为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生学了之后不知道有什么用处，进而导致“学生学来茫茫然，教师讲来昏昏然”的尴尬局面。巧的是，不久前，我刚好看了一篇关于“信息技术教学如何渗透人文素质的培养”的文章，再加上我校正如火如荼的进行研究性学习的契机，我想到了如上这个任务，让学生通过对“创建节约型社会”这个任务的分析，掌握了一般性研究任务的分析方法、增强了学生对社会的关注，而不受限于书本，而对表格信息的加工知识在这里反而不是舞台上的主角了，而是被渗透到了研究任务的过程中了，出现了“学生学来欣欣然，教师教来兴兴然”的可喜局面，而我们的目标也就水到渠成的达到了。以上仅仅是我个人的一点拙见，难登大雅之堂，但确实我想说的心理话，还望专家、同行们多多指教。
五、教学资源和参考资料
1、学习专题网站
2、在线调查网站
3、Blog教学网站
注：由于以上使用的是内部网站，所以就不将网址列于此了，望见谅！