人教版第十册第五单元是命题作文，给了两个题目：《难忘的教训》和《快乐的时刻》，学生二选一习作，交上来的作文还不错，大多数同学写的是真人真事真感受。当批阅到杨宁的作文时，我有些失望，杨宁的作文在班里一向是很突出的，可这次她却写了一件极其平常的小事：一天课间, 她去大队部交电影票钱，接听了一位老师的电话，然后等这位老师来取东西。她为自己能经过一番思想斗争，得体的处理这件事，特别是得到了老师的赞许而感到快乐。初读此文，我觉得语言虽然流畅，表述虽然清楚，但内容却没有什么“新意”，几近寡淡无味，像杯白开水——一件在我的心中平淡无奇的小事而已。但基于鼓励的考虑（这件事毕竟是真实的），我给了高分——98分。虽然是98分，但这篇作文也未被我列入学生的优秀习作之中——我还是觉得没什么意思。

星期五讲评作文，我读了几篇佳作后，学生自由朗读作文。杨宁的手从一开始就举了起来，我几次看到了都没有叫她，她的手还一直倔强地举着，脸上现出跃跃欲试的表情……我于心不忍，在临下课前几分钟点了她的名字。她很兴奋的站起来，大声地绘声绘色地朗读起了自己的作文，读得很投入，充满感情。听着听着，我不由一怔：从杨宁的朗读中我感受到了她的快乐。

课后回到办公室，杨宁朗读作文时那种溢于言表的快乐一直浮现在我的眼前。我不禁陷入思考——我为什么要从自己的角度把别人的快乐看得索然无味呢？杨宁用声情并茂的朗读将一件极其平淡的小事演绎的栩栩如生。也许这件小事给她带来的快乐与以后生活中的快乐相比微不足道，然而此时此刻，这个年龄的她从这件小事中体会到的快乐却是独一无二的。

快乐是一个人对生活感到幸福时产生的一种满足的感觉。快乐是一种内心的真实体验。快乐可能源自一项举世瞩目的科学发明，快乐可能源自加官晋爵、金榜题名，当然也可以源自别人的一笑一颦，大自然的一草一木，风雨阴晴，这些看似微不足道，有些简直是不足挂齿的小事，却实实在在成为许多人快乐的源泉。作为学生，他们的年龄小，阅历尚浅，身心发展还不成熟，然而他们的内心世界同样的丰富多彩。他们对世界、自然、社会的感受，许多时候都是与众不同的，这正是他们的成长中独一无二的经历和体验。孩子们常常对成人（包括教师）司空见惯的事物产生属于自己的独特感受，而我们教师许多时候忽视了这一点。

   作为教师，应该经常从学生的角度品味他们内心丰富的感受和思想。换个角度，学生的一举一动，一笑一颦也许就会耐人寻味；换个角度，学生的举手投足，喜怒哀乐也许就将成为教育成功的良好契机。第二天的语文课，我又亲自朗读了一遍杨宁的作文，学生用惊奇的目光看着我，我肯定的告诉大叫：这是一篇好作文，因为她是一个正在成长的少年主动帮助别人后的快乐体验，这是弥足珍贵的。杨宁一直目不转睛的注视着我，我几次点头向他微笑。