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是啊,写毛笔字真的好难
是啊!只有11岁,可以看出她应该是从小就开始练的!
是啊!真不该那么冲动
是啊!真不该那么冲动
很好!不错吗!

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24、明天,我们毕业 设计理念: 课堂教学中,要放手让学生朗读,让他们读深读透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,学会鉴赏诗歌,用诗化的语言表达自己的感受,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。 3.能结合课文内容说出一些重点句子所......

23、孔子游春 设计理念: 整篇文章的语言清新、流畅、自然,特别是人物的形象描写非常传神,语言描写及神态的刻画,符合人物的性格特点。教学中,要引领学生重点理解含义深刻的句子,体会托物言志、借物抒情的写作方法。 教学目标: 1.学会本课生字,理解生字词,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。 2.体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3.通过具体的语言文字,领会孔......

22.理想的风筝 设计理念: 根据高年段学生的特点,结合本教材的内容,文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动,揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵。 教学目标: 1.认识本课生字及文中出现的生词,理解课文内容。 2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。 3.通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想......

21.莫泊桑拜师 设计理念: 语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,让学生在读中悟、读中想、读中感,体会作者行文中运用的表达方法,同时要借助可感句式段落,及时组织学生练笔,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。 教学要求: 1.学会生字,理解生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过莫泊桑拜师的故事......

简介莫泊桑,全名基.德.莫泊桑(Maupassant 1850~1893) :19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,是与契诃夫和欧·亨利并列的世界短篇小说之王,对后世产生极大影响。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、......

共有23首――唐代诗人李贺李贺(790~816) 注音:lǐ   hè   中国唐代诗人。字长吉。号诗鬼。祖籍陇西,生于福昌(今河南宜阳)昌谷,后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔,但家已没落。青少年时,才华出众,名动京师。父名晋肃,因避父讳(晋、进同音),终不得登第。一生愁苦抑郁,体弱多病,只做过3年奉礼郎,卒时仅27岁,后人称其为诗鬼。李贺......

[墨梅] 单用墨画的梅花。 画题诗 墨梅 作者: 王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 【洗砚池】相传晋代大书法家王羲之临池学书,频洗笔砚,池水竟为之黝黑。浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹,传说均曾为王羲之洗砚处。作者是著名画家,以淡墨清雅写梅,因与王羲之同姓,故称“我家”,并暗喻其功底。 注释: [墨梅]单用墨画的梅花。 [池头]池边。 [洗砚(y4n)池......

石灰吟 千锤万凿来自深山, 烈火烧炼仍旧淡然。 粉身碎骨全都不怕, 要将清白留在人间。 若等闲:好象很平常。 浑:全。 千锤万凿:锤打开凿。 清白:喻人的高洁品格。 《石灰吟》的大意是:经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石......

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梦的乐园-中山教师家园