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蓝蓝熊

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学生是压力比较大的，由小学到大学，所以甚至在大学都有自杀事...
说句心里话，你所说的在某方面是有些见解的，但比较偏激哦，还...
说句心里话，你所说的在某方面是有些见解的，但比较偏激哦，还...
很偶然地看到了你的网页，我曾经也做过几年教师，后来因为种种...
--游客

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中 国 教 育 学 会 函 件 ...
不错，学习来啦＾＾
好勤奋，向你学习！
--陆琨
“数学史话”一栏中的文章甚好，叫我这个学中文的增添了不少横...
test....
--熊蓝

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2007-07-06
得数是6、7的加法                      教学内容 教科书第48——49页 教学目标 1、      &nbs......
Posted @2007-07-06 09:06 阅读全文 (349) 评论 (0)

2007-07-03
[案例] 一位教师在教学圆柱的体积计算时，引导学生经历猜想、操作、观察、验证等活动，抽象概括出圆柱的体积公式。之后，组织学生进行练习。其中有这样一道题：一个长方形铁皮，长1.256米，宽0.785米，把它围成圆柱形水桶形状，另外配两个底，怎样围使水桶体积最大？（结头处忽略不计）学生读题后，立即埋头思考，动笔计算。在汇报交流时，大部分学生分别计算出以1.256米为底面周长和以0.785米为底面......
Posted @2007-07-03 19:13 阅读全文 (289) 评论 (0)

2007-06-17
小学数学毕业复习题分类汇编20070521
Posted @2007-06-17 20:42 阅读全文 (309) 评论 (0)

2007-06-17
过程性评价和终结性评价都是评价学生学习的重要形式，二者应该相互配合。过程性评价由于涉及学生学习的全过程，需要投入更多的时间，花费更多的精力，因此，教师往往并不愿意扎扎实实地去做。我以为，要发挥评价的诊断、激励功能，就必须重视过程性评价。     第一，坚持课堂观察。在课堂教学中，教师要有意识地了解学生的表现并作记录，一段时间后加以整理和分析。课堂观察不仅要关注学生知......
Posted @2007-06-17 20:32 阅读全文 (350) 评论 (0)

2007-06-17
新一轮课程改革强调学科教学要超越学科界限，注重各种知识之间的整合，体现综合性，以满足学生整体发展的需要。学科间的联系与综合体现了以人为本的价值取向，重视了学生整体素质的提高和和谐、全面的发展。 一、跳出去，拓展数学知识的外延 数学作为一门基础性学科，在为现实生活和其他学科的问题解决提供语言、思想和方法的同时，也从其他学科那里吸收丰富的营养，不断丰富自身的内涵。作为一......
Posted @2007-06-17 20:31 阅读全文 (303) 评论 (0)

2007-06-13
不知不觉中，春天的脚步已远，火热的夏天悄悄来临，又一个学期即将结束了。再过几天，老师们就将进入到期末总复习。今天翻看了最近的《江苏教育》、《小学教学》等，都用较大的版面集中刊登了毕业复习和学期总复习的文章。边学边思，面对应试教育的疯狂反扑，面对“分分分，老师的命根”的现实无奈，没有点儿“看家本领”，最终要想有好成绩，还真是不容易。当然，总复习是学习的正常过程，并不是为了纯粹的考试和分数，对此，......
Posted @2007-06-13 23:15 阅读全文 (326) 评论 (0)

2007-05-28
《认识线段》案例与反思中山市小榄镇广源学校    熊蓝线段是比较抽象的概念，对学生来讲是既抽象又难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图形表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。在教学本节课时，我注重了学生的体验，让学生在体验中感悟知识。场景一： 教师：小朋友们请看屏幕，先听老师讲一个小小的故事。森林里要举行一场拔河比赛，......
Posted @2007-05-28 20:33 阅读全文 (417) 评论 (0)

2007-05-28
《认识分米和毫米》的教学反思升平小学  熊蓝本节课要使学生建立分米和毫米的表象，而分米和毫米的表象主要在学生的测量活动及其实际应用中建立的。因此，本节课的评价要注重学生在学习活动中的表现，要结合实际应用过程来评价学生的掌握情况。片断一： 1、己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？  ......
Posted @2007-05-28 20:30 阅读全文 (432) 评论 (2)

2007-05-28
教学目标 (一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。 (二)培养学生分析推理的能力。 教学重点和难点 重点：简便算法的方法及书写格式。 难点：简便算法的算理。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 (一)复习准备 1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。 32×2=　　　　　　　 14×3=　　　　　　　 120×4= 32×20=　　......
Posted @2007-05-28 15:24 阅读全文 (363) 评论 (1)

2007-05-28
教学目标 （一）使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能正确口算得数。 （二）培养学生的类推能力，并提高学生的口算能力。 （三）培养学生计算认真的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。 教学过程设计 （一）复习准备 1．口答 （1）80和130里面各有几......
Posted @2007-05-28 15:22 阅读全文 (370) 评论 (0)

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熊蓝-中山教师家园