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蓝天与小鱼儿
L
ANTIAN YU XIAOYU’ER
-- 凡事多一点点,就能创造奇迹.
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蓝蓝熊
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RE:
为什么学生总是星期一作业忘记了的人多呢?
学生是压力比较大的,由小学到大学,所以甚至在大学都有自杀事...
--
abc游客
RE:
老师,让我们多想一想
--
orange游客
RE:
为什么学生总是星期一作业忘记了的人多呢?
说句心里话,你所说的在某方面是有些见解的,但比较偏激哦,还...
--
坚定信念游客
RE:
为什么学生总是星期一作业忘记了的人多呢?
说句心里话,你所说的在某方面是有些见解的,但比较偏激哦,还...
--
坚定信念游客
RE:
老师,让我们多想一想
很偶然地看到了你的网页,我曾经也做过几年教师,后来因为种种...
--
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中 国 教 育 学 会 函 件 ...
--
匿名用户:中国教育学会征稿
不错,学习来啦^^
--
钟伟云
好勤奋,向你学习!
--
陆琨
“数学史话”一栏中的文章甚好,叫我这个学中文的增添了不少横...
--
唐豪杰
test....
--
熊蓝
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-> 数学史话
2007-05-25
九九歌
九九歌 作者:佚名 录入时间:2004-4-14 阅读次数:1846 九九歌 九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。远在公元前的春秋战国时代,九九歌就已经被人们广泛使用。在当时的许多著作中,都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止,共36句。因为是从“九九八十一”......
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2007-05-25 10:09
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2007-05-25
数学是一种文化
数学是一种文化 作者:佚名 录入时间:2005-6-6 阅读次数:2543 谈到数学,绝大多数人的印象是严格、抽象,或许还有枯燥。但是,笔者好友、《通俗数学名著译丛》的主要策划者、上海教育出版社的叶中豪先生则认为:“数学是一种文,而文化就是要被继承的东西。”......
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2007-05-25 10:08
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2007-05-25
丘成桐的心路历程(演讲)
丘成桐的心路历程(演讲) 作者:佚名 录入时间:2004-6-10 阅读次数:1204 丘成桐名片 1983年,国际数学会议决定将1982年数学界的诺贝尔奖——菲尔兹奖颁发给......
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2007-05-25 10:02
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2007-05-24
阿拉伯数字与印度
阿拉伯数字与印度 阿拉伯数字是我们今天记数的基础,但实际发明者不是阿拉伯人,而是印度人。 最古的计数数目大概至多到“3”,为了要设想“4”这个数字,就必须把2和2加起来,5是2加2加1,3这个数字是2加1得来的。大概较晚才出现用手的5指表示“5”这个数字和用双手的10指表示“10”这个数字,这个原则实际......
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2007-05-24 18:17
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2007-05-24
数学符号的起源
数学符号的起源 数学运算中经常使用符号,如+,-,×,÷,=,>,<,∽,(),√等,你知道它们都是谁首先使用,何时被人们所公认的吗? 加减号“+”,“-”,1489年德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用了这两个符号,但正式为大家公认是从1514年荷兰数学家荷伊克开始。 &n......
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2007-05-24 18:16
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2007-05-24
负数的发现
人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如,在记帐时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。为了方便,人们就考虑了相反意义的数来表示。于是人们引入了正负数这个概念,把余钱进粮食记为正,把亏钱、出粮食记为负。可见正负数是生产实践中产生的。 据史料记载,早在两千多年前,我国就有了正负数的概念,掌握了正负数的运算法则。人们计算的时候用一些小竹棍摆出各种数字来进行计算。比如,356......
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2007-05-24 14:03
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2007-05-24
“负数”是数吗?
对你现在来说,这已不成问题,而在人类的认识过程中却经历了漫长的时期。 从数学发展史看,在使用负数和它的运算方面,中国在世界上处于遥遥领先的地位——距今大约2000年以前,就已经认识了负数,规定了表示负数的方法,指出了负数的实际意义,并进一步在解方程中运用正负数的运算。 在国外,印度大约在公元七世纪才开始认识负数。在欧洲,直到十二、三世纪才有负数,但这时的西方数学家并不欢迎它,甚至许多人都说负数......
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2007-05-24 13:35
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2007-05-24
速算天才
速算天才 有一次,爱因斯坦生病,躺在床上。他的一位朋友去看他,顺便出个题目给他消遣,那道算题是2974×2926=? 不料他刚说出口,爱因斯坦就算好了。原来后者注意到74与36之和刚巧是100,因此可以利用一种速算法:29×30=87074×2=(50+24)(50—24)=1924把1924附在870之后,便得到......
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2007-05-24 13:33
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2007-05-24
加法路线
加法路线 加法路线从左上角的6开始走,每步走一格,若走入8,则8+6=14,就把10舍去走向4的格。若再走入5,则有4+5=9,就从5的格内走到9的格内;如果走不通另换路线,就这样一直走到右下角的8为止。各个格横竖都可以穿行,只是不能斜穿。
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2007-05-24 08:02
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2007-05-24
数学抽象的魅力-奇妙的彭罗斯镶嵌
数学抽象的魅力-奇妙的彭罗斯镶嵌 早在60年代初期,数学家们就认为,在至少以两种不同形状面砖为基础的任何非规律性贴砖方式中,必定存在一种用相同形状的面砖(或这两种不同形状面砖的子集)排列而成的规律性贴砖方式,然而他们还不能对此加以证明。1964年,哈佛大学的一名研究生岁伯特·伯杰论证了这种看法是错误的。10年以后,正当雷施研究复活节......
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2007-05-24 07:54
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