号召多，落实少；课题多，成果少；共性多，个性少；理论多，实践少；形式多，学术少；论文多，探索少；外压多，内需少；依专家多，靠自身少———传统中小学科研“八多八少”令人痛心疾首。5月30日，坦洲理工学校国家级课题“新诗教实验”子课题“诗意语文”系列活动大胆创新，让人眼前一亮，不禁惊叹：教育科研原来可以这么做。
   
科研就要立足课堂
   
    “世间的万事万物都有生命，如果你的内心盛开着一朵水仙花，那么风含情，水含笑；如果你的内心有一团火，那么走在冰天雪地也大汗淋漓。是的，生活有坎坷，有黑暗，有挫折，但只要我们心中有不灭的太阳，只要我们带着诗意的情怀看待生命，我们就会到处沐浴阳光。”实验教师王彩阁典雅的语言，诗般的激情在课堂跳动。谁想到，这竟是对议论文《呼唤生命教育》的大胆突破，条条框框赋予了生活的色彩，生命的律动。
“生命是一个洋葱，一层层剥开，总会有一层让你流泪。”“生命是一溪小流，总要冲破沙石的阻碍，才能到达浩瀚的海洋。”……一行行学生对生命的感悟自然流淌，台下听课的老师无不为之动容。
科研就要立足课堂，“诗意语文”课题组铿锵有力地践行这样的理念。他们认为，课堂是教育诸多热点与难点的汇集场所，是教育问题的原发地，是问题产生的真实土壤。实验教师能否理解课题理念，改变观念，并转化为教育实践，这是实验能否成功的关键。为此，该课题组成员人人要上公开课接受挑剔，连总课题组“新诗教实验”主持人冯铁山教授也要登台亮相于小学讲台！   

科研就要多眼求证
   
“从观课者或生命个体的角度来看，我被第一节课深深感动了，满含热泪！诗意的语言，动人的情感，循循善诱，都给人以美的震撼。在坦洲理工学校高中从事科研，更加凸显其意义所在。”研讨课后，市小语会秘书长梁雪菊深有感触。
“在文本诵读和课文拓展中，张益民老师在《定风波》中让学生了解了历史上真实的苏东坡。同时提炼到摆正心态的价值选择，寓生命教育于诗意的语文课堂之中。”东北师大中山语文研修班学员、濠头中学校长助理苏卫宁老师指出。
“我不是课题组成员，但从两节课中我还是感受到了诗意语文的魅力。比如师生的典雅语言，注重学生言语实践等。”坦洲林东小学一位老师这样评价。
科研就要多眼求证，不能在圈内沾沾自喜，“新诗教实验”总课题组认为，科研要经得起实践考验，既合乎课改大潮方向，又要有课题自身的标识。因此，该课题主持人方铁民注意盘活资源，抓住东北师大中山语文研修班20名学员的契机，为其课题把脉导航，圈内圈外互相印证。
科研就要华山论剑
   
“你怎么理解语文？你怎么理解课堂？”
“《爸爸的花落了》该加问号、叹号还是省略号？花单是指生命之花吗？我认为这是有层次的：爸爸的手中之花、眼中之花、心中之花。因为爸爸对生活的挚爱，爸爸的花落的同时爸爸的花又开了，生命才得以生生不息。”
“如果从创造性智慧来看，《乌鸦与狐狸》不妨这样提问：如果只允许说一句话，要乌鸦把肉送到狐狸的嘴里，又该怎么说？”
有理论有实践，有问题列举有应对策略，有预设有生成———下午“诗意语文课堂论坛”，总课题主持人冯教授与坦洲中小学语文教师代表50余人“华山论剑”，高潮迭出。“诗思、诗理、诗情、诗语、图景式思维、言语实践、诗意点”等成为了论坛的关键词；“典雅、激情、会心一笑”成为了论坛的生动表情。
   
科研就要开花结果
  
上午评课之余，课题组为与会人员送上了一缕馨香———举行阶段性成果《心灵盛开》、《诗样年华》首发式。该课题组主持人方铁民老师说，“诗意语文”一步一个脚印，课堂与实践、创作与发表、过程与结果三结合，倡导师生诗意成长，直面高考，注重言语训练，编印实验班周报，定期邀请作家开设讲座等，出版学生作文集水到渠成。
“方老师开了一个好头，为东北师大中山语文研修班学员后续活动如何开展树立了第一个榜样，课题也开花结果了。”东北师大中山语文研修班陈建国校长也给予了充分肯定。