改革开放以来，随着我国经济的飞速发展，人民生活水平的普遍提高，广大人民群众的认知观念也在悄然发生变化。拿教育来举个例子吧！教育的目的是什么？在古代，可能教育的第一要务是让受教育者懂得“夫为妻纲，父为子纲，君为臣纲，君要臣死，臣不得不死，父让子亡子不得不亡。。。”等封建礼教观念。而现代教育的本质是什么？我觉得现代教育的本质是育人。育什么人？我国现行的教育方针中明确指出“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。怎么能让人民满意，怎么能够让我们的教育能够跟得上人民认知观念的变化呢？我们的教育工作者可谓煞费苦心。

曾经一段时间内，在国内的教育界有这样响亮的的口号“北有魏书生，南有李镇西”近年来，有一位叫万伟的老师写了一部十分有看点的书《班主任兵法》。。。那么这些教育家们的成名都离不开他们独到的教育理念。在此鄙人也闲谈几点自己鄙陋的想法。

一  问题学生才是真正学要我们教育的人

作为班主任，会经常遇到一些问题学生，所谓问题，往往是指一些不听话，或对个别问题理解上有差异的学生。而往往这些学生会成为一个班级树立良好班风、学风，一个学校树立小风的工作重点。这是所有人都知道的问题。但是，就这一个大家都了解的问题上，很多人的意见是不同的。有些老师认为就问题学生要一硬到底，坚持一条标准，就事论事，以求快速的解决问题，达到既定的效果。实际上很多国内知名的学校也是这样做的并且收获颇丰。但是，想想我们的教育方针，我们的教育到底要怎样贯彻落实呢！开除不一定是解决问题的根本办法，开除了一个就没有第二个第三个了么？大家都知道网上“芙蓉姐姐”吧，但是在大家对她品头论足的同时网上不是又有了“芙蓉弟弟”么？那么转回我们的主题，学生来学校究竟是为了什么？为了接受教育，无论什么样的学生只要我国法律没有限制他，那么他都有接受教育的权利。而我们作为国家教育的践行者，就有责任去教育他，并且想尽一切办法去教育他。最近看了一部电视剧《名校》片中的张一白老师给我留下了深刻的印象，同时在他的身上我似乎找到了自己教育理念正确性的依据。那就是一切教育都要以育人为中心。乖的学生往往不需要班主任费多大心思，而恰恰是问题学生才是我们班主任需要去关注的人。

   二  抓准时机，四两拨千斤

面对一些不太听话的学生，首先不能把他当成敌人。我们的目的是培养学生，不是培养敌人。每一个问题学生的形成，都是有其特殊的情况的。同时在这些问题学生中不是每一个都是无药可救。他们中的亮点也是很多的。只是我们还没有发现。这就需要我们多观察学生，很多问题学生对老师的敌对往往是觉得老师不了解自己，不关心自己。再加上一些特殊的因素导致在这样学生的教育问题上，往往只能借助于校规班规管理。最后孩子走了，问题解决的。其实这也是我们当班主任的遗憾啊！有一句话说得好“多观察，就会有问题；多积累，就会有收获。”我觉得把这句话用在问题学生的转化上最为合适不过了。可能你不知道自己班上问题学生的过去，但是通过观察，你可以把握它的现在。当你第一次遇到这样的学生时，首先要静观其变，以不变应万变。因为这样的学生往往是十分敏感的。如果轻易出手可能会出师不利，以至于后事不济。多观察他的行为，通过同学家长多了解他的性格特点，把“材料”攒到相当数量的时候，我们开始细水长流。一点一点的开始耐心的工作，这样，你的每一次谈话都会很有质量。因为你了解他，他更感觉自己在你面前是一张白纸，便没有再闹的兴趣了。首先让他失去这个兴趣，然后在对他进行针对性的教育，学生毕竟不是社会闲散人员，他们毕竟还是孩子。他们的想法还是相对幼稚的。在一次次的谈话之后，总会有一些问题反馈给你，这样就好似太极中的四两拨千斤。不用大动肝火，事情反而容易办得多。

三  至少为每一个问题学生做一件事

班主任做学生的工作一定要将心比心，换位思考。我们当班主任的都知道有这样的感觉，作问题学生的工作往往会有“对牛弹琴”的感觉。那么为什么会这样呢？经过一段时间的观察，我发现，问题学生的形成大多是尤其特殊原因。这些原因有的可能是来自家庭、有的可能来自自身的“特殊想法”（意识形态上的偏差）等等。绝对不是一天两天就这样的。因此，我难题学生也可能历经了很多为班主任的教育依然无效。以至于对班主任的工作有非常强烈的抵触情绪。这就跟需要我们设身处地的为他们量身定做一套适合他们未来发展的轨迹。所谓量身定做，其实就是双重标准，管理班上其他的学生是一个标准，管理问题学生是一个标准。但是这两个标准一定要高度服从于班级的整体利益。面对问题学生，首先要包容，要看得见他们的进步。在他们出现问题的时候，处理要慎重。对于一些与同学或家长、老师的摩擦，在了解情况后，要积极的与他交流。试着去帮助他解决问题。学生不是铁石心肠，只要班主任能够在不违背原则的前提下这心诚意的为他们着想，那么学生们一定会有所回报。问题学生更是如此，大多数问题学生都是十分重感情，讲义气的。只要他能感受到来自你的关怀并且信任你，那么你的工作就会好开展得多。争取为班上的每位问题学生做一件让他们感动的事情。那么，令班主任感动的事情就会在班上常常出现。

问题学生的教育是班主任工作的重点，问题学生的转化关系到。班风学风校风的树立。那么班主任的胸怀和韬略就成了班级管理的关键。我对班级的管理奉行“一堆人、一群人、一个人”的概念。什么是一堆人，就是在接受一个班的时候，首先要做的工作就是要让学生懂得我们这些人是一堆的，你们那些人是一堆的。概念明确，班级班级之间是不同的。一堆人聚在一起要是不说话才怪，这时候，我觉得做班主任的应该高兴才对，因为你的这堆人已经开始有反映了。团队意识的星星之火已经见到了火种。一群人，分半之后的一段时间，这堆人天天提起上学、一起读书、晚修。渐渐的就有了一个比较模糊的集体概念，就会有一些不太合群的学生，就会出现一些问题。那么其实同学也会有这种感觉，在这个时候我们适当的制定一些制度进行约束，一群人的集体概念也在随之形成。一个人，在大家渐渐有了集体概念后，班级的问题都暴露出来，问题学生也浮出水面，这就学要班主任开使工作了。因为相对漫长的忍耐已经让班级的同学持一种观望的态度，如果这个时候班主任能够运用自己的智慧转化问题学生，运用自己的韬略稳定班级秩序。那么一个好的集体就会出现，一班人也就成了整齐划一的一个人。因此，可以说。问学生的转化是一个班级工作的重中之重。问题学生的转化也是最能体现一位班主任教育理念的工作。“惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚。”而随着时间的推移教育界的英雄人物都会渐渐离开自己的岗位，那么我们这些后来人是否会有“俱往矣，数风流人物还看今朝。”的勇气呢？我想答案是肯定的。那就一起努力吧！