中学生创新作文材料收集的

研究课题实验方案

中山纪念中学三鑫双语学校初中部德育处 周锦文

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问题的提出 ：

1995年，在全国科技大会上江泽民同志明确提出：“创新是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力，这是人类历史发展的经验反复证明的客观真理。”人类已步入信息时代，平面的，立体的，静止的，运动的……各种信息的获得以及加工处理便成为我们的现实生活。创新，实际上是对已有的信息进行科学艺术处理从而产生新信息的过程。

作文是学生语言能力、知识水平、思维能力等的综合反映。一名初中生从对外面的世界有感觉起，接触到许许多多的人和事物以及其它种种媒体的“轰炸”，阅读过上百本书，每个人的头脑中都有意或无意识地积淀了不计其数的信息，这些信息也可能成为学生写作的原始材料，但是，大部分学生每到作文的时候总抱怨无事可写，勉强拿起笔来只好搜肠刮肚东拼西凑，结果情节单调，情感苍白，内容空洞，主题难以体现等，究其原因，一是作文教学中教师不注意训练或是训练学生思维的方法陈旧。这样得出来的文章体裁陈旧，思路老套，使人读起来味同嚼蜡。；二是储存在学生头脑中信息杂乱无章，缺乏有机地链接，没有得到很好地激活，学生作文构思时也就限制了他们的思路和视野，心中有感情却表达不出来，最后也就只能够真正做到“千言万语尽在不言中”了。

从上面可以得知，造成这种现象的根本原因是学生对信息处理能力的低下，从而把已经获得的信息封锁起来，学生自己也就不能够用一种思维方法将储存在头脑中的信息来唤醒、组合、加工、提炼了，鉴于此，我们要运用一种创新的思维方式，让学生迅速提高获取和处理信息的能力，能够从所学的教材中掌握方法，从他人的作品中吸取精华，从日常的的生活中感悟生命，从自己的大脑中寻找灵感，让自己的文章突破思维定势，在立意、选材、构思等方面进行创新，“见人之所未见，发人之所未发”，运用自己的思维方式，抒发自己的真情实感。

理论依据：

确立学生的主体地位是我们实施素质教育的主要原则，本研究的目的是为培养学生的创新精神和科学的实践精神而设计的，研究目标是否实现或者如何更好地实现，一种意识形成只有在学生拥有充分的能动空间，才能真正提高思维能力。毛泽东同志的“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用”，其哲学原理就是强调主体变化的作用。著名的心理学生家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给学生，而是出自学生本身，这是一个主动发展的过程。”其原理指出学生本身的学习才是真正的学习，本课题在借用前人资料的基础上，通过学生的体验内化为自身素质。

系统论认为：“系统的性质和规律存在于全部要素的相互联系和相互作用之中，各组成成分孤立的特征和活动的简单相加，不能反映系统整体的面貌”。我们强调多向的、多维联系的动态分析。即把写作材料的积累和运用，构建成一个系统来研究，考察系统内部各种因素的联系和结构层次。经过“组合质变”，把握信息处理的内在规律，并且与学生自身情感体验融合，达到材料与感受的“天人合一”。

美国著名的社会预测学生家约翰·奈斯特在风行于世的《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中指出“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧“。

我国著名的语言文学专家刘锡庆主张养成科学的积累材料的习惯：“习惯好，就是基本功好，基本训练扎实。那么，一旦“思”发于脑际，“情”动于心中，兴会际遇，不吐不快。