中学生创新作文材料收集的

研究课题实验方案

中山纪念中学三鑫双语学校初中部德育处 周锦文

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课题研究的原则：

1、              生本的原则 学生的主体作用是我们多年以来的话题，但是，话题多不等于实践多，在实际教育教学工作中，我们往往忽视它。创新教育的核心是以人为本，本研究利用多种思维方法对原始的信息进行处理，必须有民主的教育教学环境，轻松活泼的心理环境。

2、              人文化原则：学生作文的最高境界是成为文学艺术作品，“文以载道”，没有人文精神的作文是死的字句，是小我的无病呻吟。在本研究中我们要贯穿创新思维的形成、创新品质的确提高、人文素质的确提高。

3、              多向性原则：作文是学生对千姿百态的社会、多彩多姿的生活、千变万化的事物的能动的反映，学生面对的材料是复杂的、多样的、立体的、多向的，训练也一定要是多向的。

4、              发展性原则：作文材料的处理利用的思维训练实质是从单一的信息到复杂的、直观的到多面的、单纯到将信息处理、内化、加以情感的升华柔和人文精神的发展过程。

本课题的创新点：

1、              科学地细化作文的信息处理流程，在每一流程精心设计相关的活动，以活动为载体引导学生利用创新的思维方法，全面提高学生处理信息的能力。

2、              通过对学生的大脑中已存的信息激活、运用，使学生感受到获得信息的功效，更进一步激发学生获取信息、处理信息、艺术化地凝练信息的创新动机。

3、              本实验过程通过对创新思维方法的频繁使用，如：求异思维，辐合思维，优缺点列举等方式的反复运用，使学生上升成创新思维定势，形成创新品质。从而助益于学生的各科学习，进入学生生活，使学生受益终生。

变量的处理：

1、自变量： 初中学生作文材料处理模式；学生作文材料运用及作文的水平。

2、因变量：学生材料处理能力的提高；创新思维运用的自主程度提高；信息处理能力的提高；

3、无关变量：实验班与控制班的语文教材：苏教版初中语文教材；学生的年龄、性别、智商水平、家庭状况基本一致，选择一般班的1/2班数作为实验班。环境因素：以前一段时间的德育处评价班主任得分为依据，进行实验班、控制班的均衡配置，消除班主任因素的影响。物理环境：按三鑫学校的统一配置---电脑、摄影投影仪、大屏幕电视。