“苹果”的魅力

广东省中山市小榄镇广源学校（528415）：张宇

最近一段时间，学校的工作实在是太多了，我们老师每天都很忙。特别是我负责了学校参加镇的童谣比赛以来，午休和放学都没有时间呆在班上，我们班那几个调皮大王见我没时间管他们，更加放肆了，本来活跃的班级就更加难管了。

正因为这样，我一有时间就会在班上数落那些调皮大王。但是，真是费力不讨好，学生不但不乖乖听话改过反而还变本加厉，真是气人。

静下心来想想，我觉得不能对学生一味地批评，所以我想了个办法：班上原来一直都是采取的小组评比的形式，有的调皮学生总认为这不关系他个人的事就不放在心上。于是一天放学，我让每个学生准备好一张白纸，并宣布了一个新政策：每天老师都会准备好“苹果”（一种用来奖励的贴纸），如果一天中你各方面表现都不错，或者是在某个方面有了明显的进步，老师就会奖个“苹果”给你，等你的“苹果”累积到10个时，老师就会有礼物送给你。

其实这样做有没有效果我心里没有一点底，但是事实证明了“苹果”的魅力是很大的：

新政策实施的第三天晚上，我给一个“调皮大王”的家长打电话，相互了解一下孩子在学校和家里的表现。我还没开口，这个家长就说：“老师，我的孩子是不是最近有进步了？他今天很开心。”他的孩子很调皮，不过那天好象是乖了点，于是我就附和着家长说孩子是有进步。家长继续说道：“难怪今晚吃饭时孩子说老师今天奖了一个苹果给他，刚开始我还很纳闷，老师奖吃的给他？于是我就问他苹果在哪，听孩子一解释才知道，原来只是那种红花性质的‘苹果’。”家长顿了顿，继续说道：“老师，您这个方法很好，孩子一直在念叨着要努力拿到1０个‘苹果’得到你的礼物呢！一直以来我都认为孩子在棍棒下才能成材，以后我也要学学您，多给他点表扬。”家长边说边乐呵呵地笑着。

听完他的话，我内心受到了极大的震撼，其实那天我本来没打算奖“苹果”给这个孩子的，只是我正准备收好“苹果”离开教室时，看到了他那双渴望的眼睛，而且考虑到他那天在课堂上表现比平常积极，就随手给了他一个。没想到在孩子眼中，老师的这个奖励给他带来了无穷的快乐。

　　从那以后，这个孩子在纪律方面有了明显的好转，天天都在为他的那张白纸上能贴上更多的“苹果”而奋斗。

其实，“苹果”的魅力实际上是来源于赏识。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。

当天晚上我就给自己写了一句话：张宇，多用赏识的眼光去看孩子，孩子需要得到老师的肯定。