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关于“冷暴力”的思考……
教师是为人师表、教书育人的，是人类灵魂的工程师。我们的教育教学过程中要远离“冷暴力”。教师要努力提高自身修养、提高专业水平，为教育教学工作营造良好氛围、为学生的全面发展创设优质平台。
一、教育“冷暴力”行为是违反法律的
《未成年保护法》在第三章中对学校如何保护学生的权利做出了规定。第13条：“学校应当贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”
我们应该依法治教，在教育教学过程中禁止“冷暴力”行为，为学生创造良好的学习氛围。
二、教育“冷暴力”行为影响儿童成长、危害社会
多数学生都清晰地记得老师对他们说过的两类话语：鼓励性的和侮辱性的。不同的心理体验影响着他们的人生。台湾著名作家三毛的故事就是教育“冷暴力”的一个经典案例：少年三毛因为数学不好而被老师责骂，敏感而自尊的三毛因此患了自闭症，在自己的房间里一呆就是七年，再也不愿去学校；直到成年，三毛回忆起来还心有余悸。
北京师范大学教育学院的路教授认为，教育“冷暴力”比体罚更加伤害学生。“冷暴力”对孩子会造成长期的性格影响，表现主要有两种：一种是“退缩性人格”，即孩子在高压下往往回避问题，不敢与人交流；另外一种是“暴发性人格”，会给社会带来直接影响，例如有的孩子受到这种“冷暴力”之后，性格变得暴躁，内心充满了“攻击性”，对他人和社会在言行上采取过激行为。“冷暴力”可以形成恶性循环，甚至发展成社会隐患。
“国家大计、教育为本”是我们经常看到的标语，这标语体现了教育的在国家展中的重要地位。教育发展的怎么样，教师的素养是一个关键因素。“冷暴力”是影响孩子、危害社会的，必须禁止。
三、“冷暴力”行为影响教师自身生活
“赠人玫瑰，手有余香”是我们都乐意做的行为。心藏棘刺，刺人刺己。一个不能够拥有一颗宽容、友爱、谅解、忍让之心的老师，对学生的行为是缺乏宽容、爱护。
这样的老师是不快乐的，一个不快乐的老师，他（她）的情绪将直接影响到自己的日常生活，影响到家人、朋友，直接影响到自身的专业水平的提高。老师应该努力提高自身修养、提高专业水平与心理学知识、提高教育教学水平，从而为教育教学营造良好氛围、为学生的全面发展创设优质平台。
四、关注“冷暴力”的同时，关注教师心理健康
“据媒体报道，某县教育局在全系统广泛征集教师忌语，把带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性的语言，统统视为教育上的“冷暴力”，在尊重学生人格的基础上提出了教师用语“十忌”。某教育局有关人士表示，对违反这“十忌”的教师，今后在全系统各级各类的先进评选、职称评定中一律一票否决。”
“冷暴力”得到广泛关注，但是，老师的心理健康呢？据有关专家分析，教师承担的心理压力是非常大的，如教育体制当中引进的激烈的竞争等。所以，必须建立相应的心理干预机制。在外部通过制度的调整，降低教师的压力之外，要健全教师心理教育机制。要建立教师心理状况定期检查和心理素质测查制度，让教师了解自己的心理健康状况，为调整自己的心态提供依据；要为教师开设心理健康教育讲座，让教师掌握一些心理学知识，使教师能够有效地进行自我调适，设立心理咨询点为教师服务。 只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。所以，教育行政部门在封杀教师语言冷暴力的同时，也要注意关心教师的心理健康。