走进孩子的心

广东省中山市小榄镇广源学校（528415）：张宇

我是一名新老师，也是初次接受和体验班主任工作。还没接手三（5）班，早就已经知道了有个叫黄希伦的令老师和同学都头痛的孩子，但之前我并不知道这个孩子到底是什么原因让大家都觉得头痛。一，二年级，他都是班上垫底的学生。成绩不好还不说，性格更是特别怪。由于我们班一直以来都是采取小组合作形式学习，所以将全班分为几个组。老师同学都想帮他，很多同学也主动要求和他一组带动他学习，可他自己却一点都不领情。“老师，他的脑子有毛病。”这是学生对他的评价。

开学后，我很快就领教了他的“厉害”：上课什么也不写，什么也不念；坐不住，眼神儿不定，东瞅西望，随便说话，口里哼着谁也听不懂的歌。更让人无奈的是他不想写的作业就不做，轮到他所在的小组做值日，他从不动手，他们同组的同学叫苦连天也只好忍让着他。不管是课上，还是课下穿的衣服总是脏兮兮的。我把他叫到办公室谈话，他或者把头一低，或者眼神看着别处，或者眉头紧皱，一副很吓人的样子，反正是“徐庶进曹营——一言不发。”老师多说他几次，他就和你犟脾气，这可给了我当头一棒，因为我是头一年当班主任，可以说一点经验都没有，从哪下手呢？我的心里直发憷。

这不，前两周又在班上大闹了一回：就因为一个小朋友不小心碰到了他的眼睛他就大发雷霆，肆意地破坏教室的公共财产。学生们都吓坏了，他象头发狂的狮子，最后还是德育主任出面才使他罢手。

是不是他的家庭有什么问题？性格怎么这么怪呢？我向孩子以前的班主任黎绮霞老师了解情况。黎老师说这个孩子一直以来性格就很怪，爸爸妈妈都是个体户，平常工作比较忙，都很少管他，甚至都觉得他太伤脑筋想放弃他，基本上是奶奶带大的。作为父母怎能轻易放弃孩子呢？看样子家长都需要转变观念，需要被教育教育，我马上和他的家长联系，这个学期还和教导主任、副班主任一起去了他家家访，了解孩子在家的表现如何。家长说孩子从小就不爱说话，性格就很怪。我劝他们的父母对孩子多一点关爱，其实希伦并不是笨，他的数学成绩就一直不错，数学能学好的孩子能说他笨吗？家长答应和老师配合一起来帮助希伦。

我开始找希伦谈话，因为我发现他并不了解自己，我要帮他认识，了解自己。他不开口说话，老师问10句他都不回答1句，但是，当他真正感受到老师是为他好，想帮他时，他还是能够开口和你说的。我问他愿不愿意和老师同学做朋友，想不想大家都喜欢他，回答是肯定的。他告诉我他的理想是当老板，我就顺势开导他：“当老板就必须具备各方面优秀的素质，特别是口头表达能力以及自己的人格魅力。总是不开口说话肯定是不行的，这样想和你做朋友都觉得你不友好而远离你，以后你的员工也不会信服你，你说是吗？”他若有所误地点点头。我问他自己觉得老师，同学和家里人对他怎么样。他说都对他很好，后来想了想又说觉得爸爸做得还不够好，他最喜欢奶奶，奶奶对他最好（从小是奶奶带大）。通过谈话，他对自己有了更多的了解，他想要做个好学生，他渴望得到大家对他的更多的关怀，他愿意和小伙伴相处好。他表示要做好。

语文单元测验，老师不时刻督促他他就不动笔，成绩总是60分左右徘徊，也总是年级最后一名，但是数学他都考得较好，英语还基本能跟上。我并没有一味地批评他，反而择着他的好处说，想各种方法鼓励他，要他不要放弃。这期间，曾经因为午睡不好好睡，副班主任要批评他，他和老师对干，把老师气得怒不可言；因为上课扰乱课堂纪律，被老师轰出来，到了我这儿，我凭着自己有限的语言水平和思想觉悟，先安慰，后摆理，没有让事态激化。

数学老师说，希伦数学相对好是因为数学不用背，只要上课听进去一点回去又不用抄抄写写，读读背背的。那就是说只要希伦“勤快”一点，想学是能学进去的。他就是心里还有些障碍。

上学期期末考试前，我又找他长谈了一次，并且还请了学校行政帮忙。他给自己定了目标：语文70分，数学95分，英语88分。期末这段时间，他真的努力了很多，虽然语文复习时还是不写不听，但有一次在我和学生的鼓励下，居然站起来带全班同学读生字词，大家都不约而同地为他鼓掌喝彩。他告诉我要背的课文他背不出，但他有读课文，全册的课文他读了几遍了；字词他不愿意抄，但他也有边读边记一点。他能这样我已经感到很欣慰了。期末考试他语文63分，数学96分，英语80.5分，他喜欢的数学达到了自己预定的目标，语文和英语虽然没有他自己预想的那么好，但他也尽力了。因为我和英语老师已经预想到了他的成绩。

    尽管转化希伦的路还很漫长，还很艰难，但我坚信他是个不差的孩子，他需要大家都来拉他一把。我已充满信心的作好准备，一定尽自己有限的力量使他成人。