读魏书生《教学工作漫谈》有感

张宇   2007.2

今年寒假学校给老师布置了作业，说实话，好不容易回趟家，还要背负着这么重的“负担”，刚开始时我心里还是有些犯嘀咕的。一回到家，我就跑去各个书店买书，当然首选是关于教育教学的。

我刚参加工作时有个老师送了我一本魏书生的《班主任工作漫谈》，看了以后我真的受益菲浅，这次在书店又看到一本魏书生的著作《教学工作漫谈》，便毫不犹豫地买了下来。

我原以为《教学工作漫谈》是枯燥乏味的理论书，就先翻了几下，这一翻，心中的那种作业负担感竟然随着页数一页一页的翻过而渐渐变成一种喜悦——说起来还真要感谢学校布置的这项作业呢，让我了解了魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化，虽然，魏书生的某些方法并不适用于小学生，特别是我所面临的群体——低年级学生，但也说明魏书生确实了不起，是教育界的“神”：他那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。魏书生老师具有很多优点，例如：

一、乐观、豁达的人生态度。

 魏书生老师的日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度

二、巧妙的工作艺术。

我们佩服魏老师，更多的是折服于他那巧妙、艺术化的教育教学方法。如，犯错误，写说明书；犯错误，写心理病历；犯错误，唱支歌；犯错误，写好事；提醒学生坐如钟时，他便幽默地提出了变“？”为“！”，不要向“。”发展；为了培养学生的时间观念，便设立高效日，搞一分钟竞赛；办班级日报，每日名言等等，数不胜数。

魏书生老师是我们中国教育界的一个奇迹。他从教了二十多年，遇到过各种各样的学生，奇怪的是无论怎样难教的孩子，怎样难管的班级，在他的点拨下都能改变。为什么他有那么大的能力？读完此书我知道了秘密：魏书生有着极具前瞻性的教育理念，他的互动教学，以学生为主体的教育方式，民主科学的管理指导思想。正是我们正在进行的新一轮教学改革，而魏书生却早在十几年前就运用和实施了。

虽然《教学工作漫谈》谈的是有关中学工作情况的开展。但教育工作是相通的，作为一名教育工作者，不管是什么阶段的教师，都是以教书育人为主题。从教师本身来看，培养学生情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展是最终目的。

看了《教学工作漫谈》这书对我的启发有如下几点：

一、学习魏书生老师先进的教学理念。结合平时的教学，努力为学生提供健康、丰富的环境，在日常教学活动中坚持以学生为主体，尊重学生的个人兴趣，尽量满足学生个人爱好，促进每个学生富有个性的发展。

二、学习魏书生老师高尚的育人观念。非常喜欢魏书生老师那一句坦诚的话：我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假恶丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。

三、对照此书，提高个人修养。机遇总是留给有准备的人的。我们要眼睛向内，提高自身的素质，等待机遇的到来。如果面对环境，并不尽如人意，那么多改变自己，少埋怨环境。

尽管，书中也许会存在值得商榷的地方，但我们的视野应完全落在自己应习得能习得的东西上，这样，才可以使自己能习得一二。如果，真的将目光局限于所谓的批判甚至嘲弄，那最终被嘲弄的，将是自已。

学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。

至少，我是这样理解的。

通过《教学工作漫谈》这本书的学习，我明白了自己以后该怎样面对学生，面对自己，面对我的教育事业。