实施“双轨”教学
努力提高教学质量
东区竹苑小学 胡惠妹
近年来，我区借鉴了烟台龙口小学“双轨教学”的成功经验，多次开展了“双轨”教学的现场活动，我校也不例外。让“双轨”教学活动在我校全面铺开，解决小学语文教学中存在的阅读总量和写作总量严重不足，教学方法上的形式主义，形而上学的问题，全面提高学生的综合素质，更好地提高教学质量。本校以五年级为重点实验班，并邀请实验班的老师作有关“双轨”教学的经验介绍，以点带面，让二十四个班全面铺开，“加强自由读写的训练”，在实验中取得了较好的效果。
一、 立足抓好“第一轨”教学
在“双轨”教学中，第一轨（课堂教学）是实施第二轨的基础，把优化课堂教学，提高教学效率为突破口，以全面提高语文素质为目的，以“自由读写训练”为手段的教学模式，使课堂教学质量整体水平稳步提高。
在教学中，我们要向课堂40分钟要质量，反对课堂不足课后才补的不良做法。深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，而在教学中“以读为本”，努力使每一节课都达到良好的教学效果。
（一）加强朗读训练
小学的朗读训练，紧紧围绕着两个目的，一是引导学生把书读会，再一个是培养学生会读。但无论是引导学生读会，还是指导学生会读。都需要尽可能多为学生提供读书机会，让他们多读、多实践、多体会，逐步培养起读书的良好习惯。由于“读”是培养和提高学生语感的重要途径，朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。
一年级学生最初的朗读往往是拖腔唱读或者一字一顿地念字，甚至读破句子，原因是多方面的：一是学生的识字不多；二是理解水平低，不懂句读停顿，更分不清词与词之间的界限。所以我们不可忽视训练学生朗读的技能技巧，训练学生发音、念词、咬字、吐字等朗读基本技能时，要侧重引导他们“读得正确”；训练学生停顿、轻重、快慢语气等朗读技巧时，要侧重指导学生“读得流利”。如教《聪明的大公鸡》一课时，对话比较多，我先让学生试读，要求读准生字的字音，再指导学生分角色朗读课文，让他们进入“角色”，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表达课文的思想感情。教会他们注意读出狼的狡猾语气，读公鸡说话时的语气要坚强有力些。由于学生掌握了读的技巧，在朗读上有一定的提高，故在读课文时兴趣较高，再不会有读错字，添字或读破句子等错误的读法。虽然如此，在一年级教学中，也不能完全放手让学生去读，教师还注意领读，领读是教师范读和学生自读之间必不可少的中间环节，不仅可以有效的训练学生的朗读技巧，而且还可以为学生的自读树立直观的榜样。
（二）加强写话训练
写话是作文的基础，是低年级语文教学的重要内容。写话教学，要从内容入手，帮助学生熟悉课文，熟悉生活，并掌握一些写话的方法，写话教学才能取得较好的效果。
１、读懂课文，为学生写话提供语言基础
小学生说话、写话的语言从哪里来呢？一是从生活中来，再就是从课文学习中来。课文，是学习规范语言的依据。帮助学生学习写话，要非常重视学习课文的语言。在学习语言的时候，要让学生多读，“熟读成诵”课文的语言就逐渐转化成学生自己的语言，还要帮助学生理解，只有理解渗透才能掌握牢固，运用起来才熟练自如。
如教《春风》这课时，首先指导学生观察图画，说说图上画了哪些春天的景物？然后以读课文为主，想想课文讲了春天的哪些景物？哪些词说出了它们的特点？一边读课文，一边在书上画一画，接着，抓住“绿、红、来、醒”四个重点词，结合看图，引导学生理解诗句的意思，认识春天柳树绿，桃花红，燕子飞回北方，青蛙醒过来，万物复苏的特点。还启发学生联系生活中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化和美丽的景象，以加深学生对春天的认识，激发学生对春天喜爱的感情。在理解的基础上指导朗读，再用《春天在哪里》作题目进行写话。通过这样的写话训练，学生的写话能力有所提高，能抓住春天的主要特点来写，写得不错。
2．开展各种活动，为学生提供素材
要培养学生说话，写话的兴趣，不要局限在书本，还必须采用多种形式，运用各种方法，把说话，写话训练渗透到日常学习，生活中去。
（１）开展有趣的课间活动。由于一年级学生想象力较差，要想让他们有话可说，可组织一些趣味性，娱乐性，知识性为一体的活动。如：“寓言童话故事比赛”，“识字比赛”“击鼓传花”……活动前先布置训练要求：如你参加了哪些活动，最喜欢是哪一个游戏？它是怎样进行的？你感受到怎样？先指导学生说几句连惯的话，然后用“有的……有的……还有的……”的句式把话写下来。
（２）观察周围熟悉的事物。一年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握的词语少，所以必须选择学生喜闻乐道的东西进行训练。如：校里的芒果树，常常在身边的铅笔盒等等。指导学生按状物方法把话写下来。
除以上活动之外，还开展“听故事说写训练”“手工制作”“读课外书”……这些活动，只要能合理安排，精心设计，注重说话，写话训练，就会避免学生厌学、厌写的影响，有效地提高学生的说话和写话的能力。
二、加强第二轨的力度，开展丰富多彩的语文活动
在“双轨”教学中，第一轨是基础也是第二轨的保证。第二轨的可操作性强，双轨就像两个车轮，要齐头并进。
由于学校认识到第二轨的重要性，投资大批资金建设图书馆，给学生创设一个良好的阅读氛围，充实图书设备，扩充书源。在开展“自由读写”课中，我们认真抓好“五落实”：1、时间落实。（按制定的时间进行）。2、读物落实。（建立图书角，藏书量平均每人不少于5本，而且品种齐全，档次结构合理，学校还购入了大量对口书籍，提供阅读使用。如《小学生作文选》、《少先队员》、《第二课堂》、《法制报》等）。3、辅导落实。（每周最少两次，且每次在15分钟内。）4、笔记落实。（要求学生采用摘抄型，把好词好句抄下来）。5、活动落实。（一年级主要是开展故事会、朗读比赛、读书笔记展评等活动）。
此外，还大力推广“谈天说地”课。利用早读、午读和课前10分钟，由学生当主角主持，说说自己身边的人和事，谈自己从课外书上看到的或当今的焦点、热点问题，使学生有说话的机会，敢说、会说。这样给每位学生都有一个表现自我的机会，让那些平时不大喜欢开口说话的学生也有机会开开“金口”。同学们好胜心强，都希望自己能说得比别人好，所以一个比一个认真，一个比一个说得声音响亮，一个比一个说得好。
自从开展了“谈天说地”课后，学生的口头表达能力明显增强了，思维敏捷了，学生学习语文的兴趣浓厚了。提高了学生积累语言和运用语言的能力，也为学生积累了不少写话的材料。
我们还十分重视环境识字的训练。让学生随身有一册环境识字本，记下从路牌、店名、广告语等上面学来的生字新词，扩大识字量，同学们还能绘画出一幅幅栩栩如生的图画，从而发展他们的想象能力和创造思维。通过丰富多彩的语文活动，不仅提高了学生学习语文的兴趣，还大大提高了学生的读写能力。
总而言之，在实施“双轨”教学中，教师的业务水平和语文教学质量得到了明显提高，学生素质得到全面发展。在今后的教学中，我们将进一步唱响“双轨”教学这一主旋律，加大训练力度，努力提高语文教学质量。