文章转载自：http://

1、  虽然真正的智慧已经思考过千万次，但要使之成为我们的思想，就必须再一次认真地思考，直到它在我们头脑里扎根。

2、  《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。《语文的魅力》是一篇打动人心的好文章：繁华的巴黎街头，盲老人乞讨牌子“我什么也看不见”无人理，后一著名诗人让·比浩勒在前面加上“春天到了，可是”火了。

3、  拓宽教育渠道。在孩子教育问题，家长和社会要注意两个“断乳期”。一个是生理上的，一个是心理上。可不少家长对孩子不了解，与孩子缺乏沟通，依然沿用旧的观念和思想来教育孩子。

4、  教学方法（课堂）。给学生一个空间，调动他们的兴趣，让他自主、合作、探索，在学习活动中满怀驱动力，发挥创造力——在“校本研究”中——武汉实验外国语学校的教师与学生共建的生命的课堂。A、给学生以表现的空间；b、把错误变成课程资源，课程资源无处不在，教师善于把学生在课堂上所犯的错误变成稍纵即逝的教育契机——这是一种高超的教学机智。

5、  新课程实验已近三年。——热门的开场锣鼓，“耳目一新”的理念（专家的理论过去了，宣传也过去了），当前期目不暇接、跃跃欲试的兴奋期过后，不少学校却沉默了……（专家不陪你玩了，瓜分教材市场去了，实验靠的是我们一线的老师）。

6、  教育、课程给我们推开了一扇门——走进去，便是精彩的世界。

信息技术与课程整合课，山东一校长的办学思想：要为学生服好务，必须做 到真正了解学生，感受学生，换位思考与体验——当一天的学生，就找到了怎样教学生。

7、  教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个领域：知识与技能：知识指事实、概念、原理、规律等。技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。过程与方法：即认知、科学探究的过程与方法人际交际的过程与方法。情感、态度与价值观：对已对人对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断及其做事应具有的科学态度、科学精神。

8、  理论先导、专业引领、新课程要：通识培训——引领校长走进新课程，参与式培训——引领校长体验新课程。

9、 《伊索寓言》故事：一占星家相信自己可以根据星星预知未来，一晚，边行边观星，不慎落水坑，村民笑之：“如果连脚下的大地都不能看清，那你根据星星预知未来有什么用？”作为一个现代学校的领导，不仅要看星星，还要看大地。换言之，既要有前瞻性的办学目标，又要用脚踏实地的行动，一步步地朝着目标迈进！

10、新课改最为深刻的意义是给传统的教育附加了新的内涵，我们需要重新认识和发现学校。学校只是一个空间概念吗？这是一个什么空间？学校是创新的场所，创新之路应该从学校开始，学校是读书的地方，学校应该飘荡书的香味；学校是培育诗意和激情的地方，学生在这里受到诗一般的陶冶和鼓舞。

11、素质教育课堂六种教改模式：赏识教育、和谐教育、成功教育、快乐教育、创造性教育、主体性教育。

12、深圳南山实验学校新教材开辟教与学新路，变革学习方式：①自立性；②合作性；③探索性：尝试新的评价方式：（一）根据课标制定三个维度的评价目标，（1）知识与能力；（2）过程与方法；（3）情感、态度和价值观。（二）根据自主合作的学习方式制定灵活多样的评价方法。（1）建立学生学习成长袋（家长、教师评价、学习目标、经验记录等）。（2）多方面、多渠道鼓励性评价。（3）期中、期末面试和开卷相结合。

13、新课标十七个实验区必须单列计划、单独命题、单独招生。

14、课堂评价贯穿六个字：实、巧、精、活、新、美。

上海教科院普教研究所所长胡兴宏说：“现在案例研究是一项热门研究，我们提倡叙述性的、叙事性的研究。