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仙桃市大新路小学关于语文作业评价改革的意见

作为语文教学重要组成部分的作业评价，至今还没有引起我们的高度重视，特别是对学生作业的批改与评价，还停留在“师本位”的“懒、简、旧”的层面上。评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使新课程环境下学生的语文素养难以真正提高。鉴于上述问题，我们根据市教科院下发的《仙桃市小学生语文学习发展性评价改革的指导意见》，对小学语文作业评价实施改革。具体意见如下：

一、作业评价的原则

1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈，引导学生明辨学习方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价自主分析，自觉修改订正，从而获得主动而积极的发展。

2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激励他们努力学习。

3、可行性原则。作业评价既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生修改订正的主体地位，评价形式要便于操作，真正做到通过作业评价改革来促进教学质量的提高。

二、作业的基本类型与标量

1、作业的基本类型

低段——写字，课堂练习，单元检测，口语交际，写话（日记），语文综合性学习（课外阅读、古诗儿歌积累，剪贴报制作等）。

中段——写字，课堂练习，单元检测，课外阅读摘录（背诵语段、积累古诗等），口语交际，作文（小练笔），语文综合性学习（调查、访问、手抄报等）。

高段——写字，课堂练习，单元检测，课外阅读摘录（相关语段，古诗文积累，初步阅读鉴赏），口语交际，作文，语文综合性学习（调查、访问、手抄报等）。

2、作业基本标量（不含即时作业）

（1）写字，低段一日一次，中段一周二次，高段一周一次。

（2）课堂练习，一课一练。

（3）单元检测，一单元一次。

（4）课外阅读摘录（背诵教材指定篇目和教科院指定的古诗文篇目，不封顶），要设置课外阅读统计表，一月查评一次。

（5）口语交际，每单元一练一评。

（6）习作（写话），二年级日记周评一次，写话间周评一次，三至六年级日记、练笔每周一次，习作间周一次。

（7）语文综合性学习，每学期二次。

三、作业评价的方式、方法与要求

1、各类型作业的评价方式

（1）互动评价。写字、写话与习作、口语交际、课外阅读、语文综合性学习可以采用互动评价的方式进行。具体做法是：先由学生自评，自己检查情况，分析存在的问题，自己评定，然后，组织学生相互评，最后进行师生共评，挑选有代表性的作业，设置相关标准，共同评价。评价后要有学生作业的第二次反馈，教师要进行批阅记载，但可以不是精细的批改，当然也不是做做记号，而是进行形象性、等级性和对话性的评价。（具体方法、要求见后）

（2）教师笔评。课堂作业、单元检测以及期中期末考试必须由教师亲自动笔评改。

（3）家校联评。语文课外作业、中高年级习作提倡此种评价方法。

2、各类作业的评价方法

（1）形象性评价。低年级写字、课堂练习、写话要使用这种评价方法。根据儿童认识事物的形象感知性特点，在作业评价中可画上某种有代表意义的事物，以刺激儿童的感官，引起儿童注意。如：小红花、红苹果、笑脸、大拇指代表赞赏，哭脸、橡皮擦等代表需努力等。

（2）符号性评价。中高年级作文要运用此评价方法。如：П表示错字勘误； ？表示有疑问、需斟酌；    表示删除多余；Z表示调换；Y表示增加；     表示精彩；△△△表示还原；√表示正确；×表示有误。

（3）定量性评价。各年级的单元检测和期中期末考试要用百分制定量进行评价。

（4）等级性评价。各年级语文课堂作业要运用这种评价方法。用“优秀、良好、合格、不合格”等四个等级进行评价。

（5）对话性评价。各年级写字、语文课堂作业、习作（日记）评改、家庭作业要使用这种评价。用情感性语言与学生“对话”，提纲挈领地进行鼓励和指点，让学生认识到作业的优劣，从心灵上引起共鸣。在评价中，教师要根据不同情况灵活运用肯定性评语、征求型评语、指导型评语、欣赏型评语、交流性评语，真正让评语评价发挥效能。

（6）记录卡评价。课外阅读摘录、语文综合性学习和口语交际要设立班级学生作业记录卡，从学生的学习过程来分析学生作业的得失，以动态跟踪来审视学生的学业成绩。见下表：

课外阅读评价记录卡

语文综合性学习评价记录卡

口语交际评价记录卡

2、作业评价的基本要求

（1）写字、日记写话、习作（小练笔）、课内外阅读摘录、口语交际、语文综合性学习作业——在互动评价以后，要全查全阅。

（2）课堂作业、单元检测以及期中期末考试——全批全改，建议用好符号评价、评语评价和等第评价，适时运用互动评价。

（3）课内外阅读摘录、口语交际、语文综合性学习作业——结合“记录卡”，在互动评价后打出等级。

四、学校对教师作业评价的评价

根据学校对作业评价的相关制度，规定如下：

（1）批阅“量”与“质”兼备者记满分。

（2）作业评价有创意酌情加1—3分。

（3）作业漏批或错批每人次扣1分。

（4）评价符号不规范，评语字迹不工整，乱涂乱画，每人次酌情扣1—2分。

（5）非红色墨水批阅，无评价结论，无评价日期，酌情扣1—2分。

（6）学校对教师作业评阅情况检查纳入常规教学月检之中，平时抽查与月底普查相结合，其检查结果纳入教师当月的教学工作考评之中，与教学奖金挂钩。